El Método de Voz de A. González Caballero. Primera Parte. Página 20: La "R" y ejercicios de combinaciones directas e inversas.

Método de Voz de González Caballero. Página 20.

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Descripción de la página 20 (1):

Texto: "La R se produce al vibrar la punta de la lengua -en forma puntiaguda-; la inserción de los dientes incisivos superiores en el maxilar golpeando la prte delantera del paladar duro."

"Nota: Si la lengua no se afila bastante en su punta, y los lados tocan los dientes laterales y no se produce la vibración correcta, el sonido resulta arrastrado como una "sh", o si la lengua se retraé y se abulta en su base, se produce un sonido gutural vagamente semejante a "g".

Dibujo: A un lado del número de la página esta un joven que repite un trabalengua de la letra "R": "Erre con erre cigarro, erre con erre barril..."

Dibujo: En medio del primer texto el dibujo de dos alumnos (hombre y mujer) trabajando los sonidos. La alumna tiene su lengua salida en forma puntiaguda:

alumna: "¿Así, maestro?"

alumno: "Vas a pronucniar muchas erres?"

alumna: "No, voy a ponerme a hablar mal de alguien."

Dibujo: En referencia a l mala pronuciación de la R como el parecido al sonido "g", hay un dibujo con tres personajes, un hombre con sombrero de copa y monóculo, un chef y una "hermosa" mujer con sigarro en boca y joyas, todos prototipos de lo francés:

hombre de sombrero de copa: "A menos que seas fgancés."

chef: "Oui, monsieug."

mujer elegante: "pogque nosotgos los fgancesitos somos muy gutugales. ¡Oh, la la!"

Texto: "Ejercicios de combinaciones "directas" (sonido auxiliar precediendo al timbre básico)"

Dibujo: Dos personajes (hombre y mujer) emitiendo los sonidos de combinaciones directas (al parecer uno continua la línea de sonidos del otro):

mujer: "Ma, Ne, Li, Ru, So, Ja, Me, Ni, Lu, Ro, Sa, Je, Mi, Nu, Lo, Ra, Se..."

hombre: "...Ji, Mu, No, La Re, Si, Ju, Mo, Na, Le Ri, Su, Jo,Ma, Ne, Li, Ru, So, Ja..."

Texto: "La combinaciones Ni y Li van seguidas de un timbre básico, se convierten respectivamente en "Ñ' y "Ll". "Son éstos por lo tanto sonidos mixtos."

Texto: "Ejercicios de combinaciones "inversas" (sonido auxiliar después del timbre básico)"

Dibujo: Dos personajes (hombre y mujer) emitiendo los sonidos de combinaciones inversas (al parecer uno continúa la línea de sonidos del otro):

hombre: "Am, En, Il, Ur, Os, An, El, Ir, Us, Om, Al, Er, Is, Um, On, Ar, Es,..."

mujer: "...Im, Un, Ol, As, Em, In, Ul, Or, Am, En, Il, Ur, Os,..."

Dibujo: Comentarios de dos personajes, un perro y un conejo con lentes:

perro: "Pa;mí que se tragaron la J."

conejo: "¡Tonto! La J en castellano nunca va al final."

Texto: "Ataques"

Dibujo: Un personaje adolescente muestra dos posibilidades de significados de la palabra "ataque":

adolescente: (mostrando con una mano a un hombre que acaba de caer al suelo, tieso) "¿como éste?" (y con la otra mano mostrando a un hombre enojado que le da a otro un puñetazo) "¿o como éste?

Texto: Los ataques no son en realidad sonidos si no formas de inciar un sonido -sea timbre básico o sonido auxiliar-. Se producen (no por un infarto o una agresión si no) al liberar la columna de aire vibrante y sin consecuencia de los diversos modos de oculsión que pueden oponerse a la salida de dicha columna, y sea que la liberación se efectúe en forma brusca o en forma gradual tendremos dos formas de ataque: fuerte si la liberación es brusca, o suave si es gradual.

Dibujo: Un niño con el dedo en la boca, pensando, dice: -"¡Ahh!"

(1) Las transcripciones trato de mantenerlas lo más fiel posible a lo escrito en el original. La puntuación o ciertas maneras de redactar pueden parecer extrañas pero así fueron creadas para el curso en dibujos animados. Para mayor información sobre el orígen de este curso ver la entrada: http://agcmetodo.blogspot.com/2009/04/el-metodo-de-voz-de-gonzalez-caballero.html

El Método de Voz de A. González Caballero. Primera Parte. Página 19: Sonidos Auxiliares.

Método de Voz de González Caballero. Página 19.

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Descripción de la página 19 (1):

Texto: "Los sonidos auxiliares son producidos por el aparato resonador sin intervención básica de las cuerdas vocales. La vibración de la columna de aire no se produce en la laringe (como en los timbres básicos) si no en el paladar blando, la lengua, etc. Corresponden estos SONIDOS AUXILIARES a las consonantes 'SONORAS'."

Texto: "La M. La vibración del aire no se produce en la laringe si no en el fondo de las fosas nasales siendo los orificios de la nariz los transmisores de la voz exterior. Los labios permanecen firmemente cerrados."

Dibujo: Dos vacas teniendo un diálogo con la letra M.

Texto: "La N se produce casi igual que la "M" pero con cierta participación del resonador boca que funciona por la influencia de las fosas nasales, pero los labios NO se cierran, la lengua se interpone apoyada en el paladar duro y lateralmente en los dientes superiores."

Dibujo: Un niño de perfil gritando: -"¡Nnno! ¿quién lo hubiera pensado?"

Texto: "La L como la "N" en cuanto a la intervención de la lengua y su posición contra el paladar duro pero en este caso, la lengua se separa lateralmente de los dientes; dejando paso al aire vibrante. Las fosas nasales vuelven a su papel de auxiliar de resonadores y la comunicación con el exterior se hace a través de la boca. Procúrese diferenciar claramnte la "N" de la "L" mediante la separación de la lengua y los dientes..

Dibujo: Una bailarina (al parecer de baile hawaiano), mientras baila es abordada por un hombre:

hombre- "¿Por qué tan orgullosa últimamennte?

bailarina- "¡Casi nada! ¡Me llamo Lola, bailo hula hula! ¡Soy super-auxiliar!

Texto: "La "J". Sonido difícil producido por una contracción de la epiglotis. La vibración del aire se produce en la faringe. Debe equilibrarse le sonido de modo que no resulte DESGARRANTE para la laringe, NI que resulte tan suave que pierda sus características."

Dibujo: Una bailarina de flamenco, tocando sus castañuelas, supuestamente bailando La Jotato, grita: -"¡Olé!"

Texto: "Simple silbido del aire que escapa, sin vibración de los resonadores es la S. Es producida por la coumna de aire que sale libremente a través de un estrecho conducto formado por los arcos dentales muy cercanos entre sí, pasando sobre la lengua que toma una forma acanalada en su linea central y toca lateralmente los dientes superiores. Debe ponunciarse no demasiado silbante ni demasiado suave."

Dibujo: Al principio del texto hay una víbora de hule, parchada en alguna parte, y que en otra tiene un hoyo por el que se le sale el aire; la salida del aire es vocalizada con un "sshh", y la víbora de su boca emite el sonido "ssssssshh". Un globo de texto tiene dentro: "Víbora de hule, y ya viejona".

A mitad del texto hay una vieja con bastón y chal que sonriente dice: -"Losh viejitosh la pronunchiamosh como "SH"."

Al final del texto una común representación del español vendedor gallego, con gorra, cejas grandes, barba cerrada, y hablando con un puro en la boca: -"¡Vamoj, hombre! Pa'mí es "J"."

adolescente- "¿Qué es talud?"

hombre- "Inclinación, rampa, declive... Buzo, jovencito, buzo."

Texto: Y es abierto como en Mundo y Punto.

Dibujo: Bajo la palabra "mundo" un mundo con cara dentro de una imagen del sistema solar (estrellas y planetas). Bajo "punto" un punto negro remarcado.

Texto: Tan, tan. Se acabaron los 12 timbres básicos.

Texto: Ejercicio: Practicar los doce sonidos "timbres básicos", hasta dominar las diferencias entre unos y otros. Cuando estén dominadas la prueba será que: el alumno interrumpiendo el paso del aire...

Dibujo: Un joven tapándose la nariz, apretándola con su dedos.

Texto: ...por la nariz, pronuncie sin variar, claramente, los 12 timbres básicos. Claramente y con los dedos apretando la nariz, ¿OK?

Dibujo: Un alumno enojado dice: -"Me la puso difícil, yo de por sí soy mormado."

Comentarios:

- Aún cuando aquí se hablan de resonadores (aparato resonador), y en realidad se tiene relación con lo que será después el más importante apartado del método de voz, González Caballero no hace alusión alguna a ello. Su objetivo es enfocarse en la comprensión de la pronunciación y manejo del aire al emitir los sonidos llamados auxiliares con estas consonantes.

(1) Las transcripciones trato de mantenerlas lo más fiel posible a lo escrito en el original. La puntuación o ciertas maneras de redactar pueden parecer extrañas pero así fueron creadas para el curso en dibujos animados. Para mayor información sobre el orígen de este curso ver la entrada: http://agcmetodo.blogspot.com/2009/04/el-metodo-de-voz-de-gonzalez-caballero.html

El Método de Voz de A. González Caballero. Primera Parte. Página 18: Buena dicción y vocales en el español mexicano (parte 2)

Método de Voz de González Caballero. Página 18.

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Descripción de la página 18 (1):

Texto: "Continuamos con nuestros timbres básicos. Decíamos que la "i" es:

-Claro, como en "carmin" o "píldora"

Dibujo: Una flecha dirige la atención de la palabra "píldora" a una píldora con una cara sonriente, diciendo: -"Soy para el dolor de muelas"-. Otra flecha dirige la atención de la palabra "carmín" hacia una mujer y un hombre que mantienen una conversación:

hombre- "Está usted como quiere, mamacita."

mujer- "Ay, ya hizo que me sonrojara, señor Martínez."

hombre- "¡Y mire que preciosa se ve con su carmín de güergüenza!"

Texto: La "O" como en: Cuando o Tocino...

Dibujo: Un niño en la mesa con cubiertos, un tanto enojado pregunta: -"¡Petra!, ¿hasta cuándo está mi tocino?"

Texto: (Continuando el texto anterior) Es neutro.

Texto: En Cómica o Monte...

Dibujo: Un payaso o bufón y un paisaje simple con montaña.

Texto: ...es claro.

Texto: la "U" es neutro en Producir o Artículo.

Dibujo: Un zapatero trabajando, con cuatro zapatos en fila frente a él.

Texto: Es claro en Talud o en Número.

Dibujo: Bajo "número" está el número 3. Una adolescente pregunta a un hombre de barba larga:

adolescente- "¿Qué es talud?"

hombre- "Inclinación, rampa, declive... Buzo, jovencito, buzo."

Texto: Y es abierto como en Mundo y Punto.

Dibujo: Bajo la palabra "mundo" un mundo con cara dentro de una imagen del sistema solar (estrellas y planetas). Bajo "punto" un punto negro remarcado.

Texto: Tan, tan. Se acabaron los 12 timbres básicos.

Texto: Ejercicio: Practicar los doce sonidos "timbres básicos", hasta dominar las diferencias entre unos y otros. Cuando estén dominadas la prueba será que: el alumno interrumpiendo el paso del aire...

Dibujo: Un joven tapándose la nariz, apretándola con su dedos.

Texto: ...por la nariz, pronuncie sin variar, claramente, los 12 timbres básicos. Claramente y con los dedos apretando la nariz, ¿OK?

Dibujo: Un alumno enojado dice: -"Me la puso difícil, yo de por sí soy mormado."

(1) Las transcripciones trato de mantenerlas lo más fiel posible a lo escrito en el original. La puntuación o ciertas maneras de redactar pueden parecer extrañas pero así fueron creadas para el curso en dibujos animados. Para mayor información sobre el orígen de este curso ver la entrada: http://agcmetodo.blogspot.com/2009/04/el-metodo-de-voz-de-gonzalez-caballero.html

El Foco recuerda a Antonio González Caballero en 2010

Hola a todos: Este mes de mayo se cumplen 7 años de ausencia física de González Caballero... Del 12 al 16 de mayo sigue viva su obra, los invitamos a que corran la voz para que nos acompañen a las distintas actividades que hemos organizado este año para recordarlo. La entrada es libre y para todo público. El dibujo que ilustra el cartel fue pintado por Caballero en 1964. Por la difusión de la obra de AGC Wilfrido Momox Dir. artístico Alessandro Perera Coordinador General Centro Cultural el FOCO (55 74 90 11) "Arte cuidando el futuro" coordinacion@teatrodelarbol.com 044 55 40 49 33 98 www.teatrodelarbol.com

Póster del evento

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"La voz reaccionando al estímulo" Un ejercicio vocal dentro del Odin Teatret de Dinamarca.

Contemporary Art Media publicó en su canal de Youtube (Artfilms07) un video de un ejercicio del entrenamiento vocal, de los años 70, del grupo Odin Teatret de Dinamarca; éste ejercicio tiene una similitud (sin ser el mismo, por supuesto) con dos ejercicios que González Caballero acostumbraba trabajar en su técnica vocal: la proyección vocal en el actor dirigiendo la voz a donde un compañero se moviese, y la práctica de todos los resonadores, donde el actor debia de trabajar todos los resonadores (vibradores) mientras el guia dirigía su mano hacia diferentes partes del cuerpo.

En el video Eugenio Barba explica el objetivo del ejercicio: que el actor proyecte la voz hacia donde está la mano del guía, respondiendo a ello en relación directa a la parte del cuerpo del actor en donde esté la mano.

Tanto Barba como González Caballero exploraron su entrenamiento vocal con premisas de la técnica de voz de Jerzy Grotowski en los años 60; los actores del Odin Teatret tuvieron en sus inicios una relación muy íntima con el entrenamiento de los actores grotowskianos, mientras que el maestro mexicano y sus alumnos nunca tuvieron contacto directo con ellos.

Curiosidades y coincidencias de quienes trabajan en la exploración de la técnica del actor, pero también ejemplos que pueden ampliar los horizontes de quienes trabajamos la técnica vocal de González Caballero.

Video: Eugenio Barba dirigiendo un ejercicio vocal

"Sunset Boulevard", un ejemplo del apoyo Peso degradado, según González Caballero.

Durante nuestras sesiones del método de actuación, dentro del apartado de Ibsen o Realismo ibseniano, González Caballero gustaba de hablar de cine para ejemplificar algunas facetas del Apoyo Peso escénico; cuando se refería al Apoyo Peso degradado continuamente mencionaba el ejemplo de Gloria Swanson en Sunset Boulevard (1950): Gloria Swanson, una muy importante figura del cine mudo (caída casi en olvido debido a la llegada del cine sonoro), actuaba a su vez la historia de un personaje actriz estrella del cine mudo, Norma Desman, que después de 20 años sin hacer cine (también debido a la llegada del sonido al medio) hace esfuerzos extremos por regresar a trabajar sin lograrlo, la degradación del personaje es el soporte de la anécdota de la película.

La mayoría de nosotros no había visto la película y en aquél tiempo era un tanto difícil encontrarla en cineclubs o videotecas, así que nos quedábamos con el ejemplo en nuestra imaginación a partir de lo que González Caballero nos contaba, especialmente de la última escena: después de haber asesinado a su mucho más joven amante y ante la vista de los fotógrafos y periodistas que la buscan por ser motivo de escándalo criminal, Norma Desmond baja por las escaleras de su casa con la idea de que está volviendo a filmar en un estudio de la Paramount.

González Caballero decía que la personalidad degradada (Peso degradado) del personaje se mezclaba con la historia real de la Swanson, y la escena se volvía de un peso extraordinario para la época, por otro lado escena mítica del cine mundial. Aquél momento era el momento de una exposición de la Peso degradado "en estado puro", según las palabras que recuerdo de él.

Gracias a la llegada del internet y de los archivos fílmicos expuestos a todos, he podido volver a ver el film de Billy Wilder e incluso encontrar la escena final de la película en Youtube (la escena que nos ejemplificaba González Caballero); así que la he publicado aquí en el Blog del Método para que nos sirva como un ejemplo, no sólo del Apoyo Peso degradado, sino de lo que González Caballero creía era uno de los mejores ejemplos de este Apoyo en acción (y la película completa como un conglomerado de juegos de máscaras y pesos escénicos).

Sunset Boulevard: escena final

*

El libro del método de actuación de Antonio González Caballero está a la venta solamente a través de Internet, y en dos sitios: 

 Amazon.com: http://www.amazon.com/Actuación-Antonio-González-Caballero-Spanish/dp/1466261919 

 CreateSpace: https://www.createspace.com/3677417

El nuevo Romeo y Julieta del Old Vic (en Bristol)

Aquellos que ven en la fotografía de arriba son los actores del elenco de "Juliet and her Romeo" (Julieta y su Romeo), el nuevo montaje que el Old Vic de la ciudad de Bristol en el Reino Unido está por iniciar temporada. La obra es una relectura del "Romeo y Julieta" de Shakespeare pero con adultos mayores (pensioners en ingles) que viven la misma historia de los adolescentes shakespearianos pero en este caso con el rechazo de sus hijos, y no con el de los padres. Julieta es actuada por una actriz de 76 años.

Esta entrada escrita para el Blog de la técnica de González Caballero viene a cuento porque apenas viendo la nota en la BBC, recordé muchas de las palabras de González Caballero sobre el teatro contemporáneo y el teatro que él consideraba del futuro; palabras sobre las nuevas ideas y las nuevas propuestas para refrescar las obras clásicas, y en su apartado de Chejov, en el Naturalismo, y de Pirandello, en el Superealismo, nos hacía soñar (y hacer improvisaciones concretas) con aquellos famosos personajes (de Shakespeare, Chejov, Pirandello, etc) pero construidos con una edad mayor: 20, 30 o 50 años después de como habían sido concebidos por sus autores. Alguna vez en concreto recuerdo cómo, después de una improviación con una escena de Treplev y Nina de La gaviota como personas ya viejas, nos hablaba de lo interesante que sería que Romeo y Julieta se hiciera con ancianos.

González Caballero no está ya entre nosotros, pero estos juegos de recuerdos y visiones, y las coincidencias de la realidad actual y sus ideas, deberían hacernos pensar, a sus almunos y discipulos, cada vez más en la importancia que él le daba a la experimentación teatral, a las nuevas lecturas y a los nuevas propuestas de personajes.

Pueden ver la entrevista de la BBC (en inglés) sobre "Juliet and her Romeo" en el siguiente link:

http://news.bbc.co.uk/2/hi/programmes/newsnight/8551555.stm

La página del Ol Vic de Bristol en este otro link:

http://www.bristololdvic.org.uk/760.html

Old Vic Books

   

El Método de Voz de A. González Caballero. Primera Parte. Página 17: Buena dicción y vocales en el español mexicano (parte 1)

Método de Voz de González Caballero. Página 17.

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Descripción de la página 17 (1):

Texto: "Nuestro idioma, el español, es un idioma donde los sonidos 'coloridos' de la laringe se apoyan en las vocales <a-e-i-o-u> por lo que debemos para obtener una buena dicción, apoyarnos en ellas, pronunciándolas claramente, pues éstas, las vocales, son nuestros timbres básicos. En nuestro castellano 'mexicanizado' son 12 los timbres básicos: "

Dibujo: Varios personajes, todos situados en algún sitio arqueológico de México. Una pareja de norteamericanos, asombrados al ver una pirámide, comentan sobre lo que ven. Su texto, dentro de globos, aclara los sonidos básicos con diferentes tamaños e intensidad de letras:

hombre 1: "Oh! What Beautiful! (sic) (*)

mujer 1: "Yes!"

Otra pareja, de mexicanos esta vez, comenta sobre cómo hablan aquellos turistas; de la misma manera sus textos están escritos con diferente intensidad de tinta y tamaños para diferenciar sus sonidos básicos, en este caso las vocales.

mujer 2: "¿Los oyes cómo hablan?"

mujer 3: "Es que en inglés las vocales no son timbres básicos."

Una pareja más, padre e hijo, comenta también sobre el habla de los turistas, ya sin ningún acento visual para remarcar los sonidos en sus textos:

hombre 2: "Para ellos son las consonantes. ... !Qué vaciado! Con razón no les entiendo."

hombre 3: "Mientras no estudies inglés no les entederás. ¡Hum!"

Dibujo: Descripción visual y en texto de los 12 sonidos básicos del español mexicano.

- "La A de pastel o pila es neutro..." (dibujo de un pastel y de una pila de agua bendita)

- "... de padre o pánico es claro." (dibujo de un padre con su hijo y una cara en pánico)

- "La E de cerrado o poste es neutro..." (dibujo de una puerta con un letrero que duce "cerrado", y de un poste con cables eléctricos)

- "... de pelo o correr es claro." (dibujo con una mujer de larga cabellera y de un hombre que corre)

- "... de templo o mentira es abierto." (dibujo de una iglesia cristiana y de una mujer fea diciendo 'Yo siempre he sido muy bonita'.)

- "La I de pincel o martir es neutro." (dibujo de una brazo sosteniendo un pincel y de una mujer en medio de llamas de fuego que dice "¡Ay, nanita! ¡Qué feo se siente ser mártir!")

Texto: "Continuará en página 18"

Comentarios

- González Caballero siempre hacía énfasis en que todo trabajo técnico del actor debía ser transformado a la realidad del mexicano, y que de no hacerlo provocaría confusiones, pues actitudes corporales, lenguaje y costumbres no son las mismas para todos los seres humanos; las técnicas creadas en otras latitudes sirven sólo como punto de referencia pero núnca deben ser aplicadas directamente sin haberse antes investigado y desarrollado en una adaptación.

- (*) What beautiful!, debió de ser escrito como How beautiful!. No creo que afecte el sentido de lo que se pretende explicar.

- Los otros sonidos se exponen en la siguiente página del método.

(1) Las transcripciones trato de mantenerlas lo más fiel posible a lo escrito en el original. La puntuación o ciertas maneras de redactar pueden parecer extrañas pero así fueron creadas para el curso en dibujos animados. Para mayor información sobre el orígen de este curso ver la entrada: http://agcmetodo.blogspot.com/2009/04/el-metodo-de-voz-de-gonzalez-caballero.html

Feliz año 2010

A quienes siguen este Blog, y a quienes siguen el método, un enorme abrazo con mis mejores deseos para éste 2010.

Que haya una mayor evolución en su trabajo teatral y que lo que nos une, el método de A. González Caballero, tenga a su vez un año de prosperidad y expansión en el mundo.

Gustavo Thomas

Ejercicio de expresividad vocal , y el Aparato fonador. (El Método de Voz de A. González Caballero. Primera Parte. Página 16)

Método de Voz de González Caballero. Página 16.

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Descripción de la página 16 (1):

Texto: "Ejercicio de Expresividad"

Dibujo: Se ven las cabezas de tres jóvenes que leen en voz alta, las hojas casi tapan sus caras.

Texto: "Leer entre varios alumnos una pequeña escena de teatro mexicano encargando a los alumnos sean claros en su pronunciación, expresivos en su entonación, cuiden el ritmo, la intensidad, el timbre para hacer resaltar el mensaje contenido no sólo en el significado obvio de las palabras pronunciadas sino en el significado recóndito de ellas mostrándolo por la velocidad, pausas, silencios, emociones e intensiones."

Texto: "El órgano fonador del hombre puede descomponerse* para su estudio en tres aparatos diversos pero íntimamente ligados entre sí: EL APARATO RESPIRATORIO..."

Dibujo: El clásico diagrama anatómico para representar el aparato respiratorio con la cabeza de pérfil, y bajo este dibujo los órganos del sistema (pulmones, tráquea, etc) vistos de frente. Cada elemento del dibujo tiene su nombre escrito: Fosas nasales, paladar, labios, dientes, lengua, faringe, el primero, y laringe, tráquea, bronquios y pulmones el segundo.

Texto: "... que proporciona el aire que será úesto en vibración para convertirlo en sonido.

EL APARATO FONADOR..."

Dibujo: El dibujo es un esquema (incluso está escrita la palabra "esquema") de la laringe, indicando el lugar donde se encuentran el vestíbulo, las cuerdas vocales y la tráquea.

Texto: "... provoca la vibración del aire, produce el sonido en sí mismo y su órgano fundamental es la laringe"

Dibujo: Hay cuatro caras de personajes que parece esán emitiendo sonidos.

Texto: "EL APARATO RESONADOR... Que amplifica y modifica el sonido producido para hacerlo inteligible, , sonoro, bello y expresivo. Su función es comprimir la columna de aire en una parte especial del cuerpo seleccionada como amplificador para la voz."

Texo: "Los tres aparatos del órgano fonador serán estudiados posteriormente, por lo pronto se mencionan."


Comentarios

- El ejercicio de expresividad parece demasiado básico y lo es, pues el nivel del trabajo del método vocal yendo al parejo con el nivel de estudio de la actuación es el básico; ésto quiere decir que los alumnos están cursando también los primero meses de la técnica de actuación.

- (*) la palabra descomponerse, como otros errores ortográficos de González Caballero en el texto no alteran, creo yo, la comprensión del mismo; estimo que la palabra a usarse debió ser "separarse".

- Aún cuando el método muestra esquemas y partes de los diferentes aparatos como parte de la sesión de trabajo, no recuerdo que en ningún momento se diera una clase especial para ello, era parte de la información, un punto de referencia; mucho menos había una especie de exámen para saber si se había aprendido algo de ello. Siempre, los ejercicios fueron la parte más importante del trabajo con González Caballero.

- El aparato resonador será por demás, la extensión de la técnica de voz de Grotowski, y según González Caballero su verdadera aportación a la misma, el desarrollo de esos resonadores (vibradores).

(1) Las transcripciones trato de mantenerlas lo más fiel posible a lo escrito en el original. La puntuación o ciertas maneras de redactar pueden parecer extrañas pero así fueron creadas para el curso en dibujos animados. Para mayor información sobre el orígen de este curso ver la entrada: http://agcmetodo.blogspot.com/2009/04/el-metodo-de-voz-de-gonzalez-caballero.html