Texto: "2º juego: - Emociones: Decir cualquier texto, derivándolo pausadamente hacia una emoción o sentimiento determinado, llevándolo hasta el climax y de ahí, hasta recuperar la cal ma con que se inició. Nota: Si el texto escogido fuera demasiado corto puede repetirse varias veces."
Dibujo: Se muestran 15 caras cada una con diferente emoción (las siguientes emociones son textos que van debajo de cada cara): miedo, alegría, enojo, tristeza, amor, maledicencia, envidia, nerviosismo, pereza, orgullo, picardía, entrerisas y carcajadas, sin esperanzas, rezando o implorando, insultando o despreciando.
Texto: "Decir el texto variando volúmenes de voz y que cada alumno al terminar lo deje en "X" volúmen a su compañero para que éste prosiga con el suyo al mismo que volúmen que el otro lo dejó; ésto sirve para saber escuchar y también puede convinarse (combinarse) con emcoiones y progresarlas con cada alumno."
Dibujo: Un alumno se tapa la nariz mientras otro está sacando todo el aire por su boca.
Texto: "Taparse los roficios de la nariz, cerrar la boca, contener la respiración al máximo. Abrir la boca, destapara la nariz y... ¡PUUUF!"
Dibujo: Mientras un alumno está inflado de aire, otro lo pica con un dedo el estomago.
Texto: "Un actor finge destapar el cuerpo d euno de sus compañeros como si se tratara de un muñeco lleno de aire."
Dibujo: Al alumno que se le pico el estómago está ahora desinflándose.
Texto: "La parte 'destapada' puede ser un dedo, una rodilla, una oreja, etc. El actor 'destapado' actúa como si se estuviera desinflando hasta caer al suelo como un muñeco de goma. A medida que respira se vuelve a inflar."
Comentarios:
- En realidad en esta página 10 se presentan 3 juegos más:
a) emociones b) volúmenes c) inflar-desinflar
- El juego como tal formaba parte del trabajo de González Caballero en muchos de cursos, sin embargo ese juego era detenido cuando sobrepasaba el objetivo y devenía en un asunto caótico.
a) emociones b) volúmenes c) inflar-desinflar
- El juego como tal formaba parte del trabajo de González Caballero en muchos de cursos, sin embargo ese juego era detenido cuando sobrepasaba el objetivo y devenía en un asunto caótico.
(1) Las transcripciones trato de mantenerlas lo más fiel posible a lo escrito en el original. La puntuación o ciertas maneras de redactar pueden parecer extrañas pero así fueron creadas para el curso en dibujos animados. Para mayor información sobre el orígen de este curso ver la entrada: http://agcmetodo.blogspot.com/2009/04/el-metodo-de-voz-de-gonzalez-caballero.html
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