Friday, April 27, 2007

Los brazos no forman parte del Apoyo Zonas del Cuerpo. (Palabras de González Caballero)


Durante uno de los cursos de los años 80, uno de los alumnos preguntó sobre el porqué los brazos no se veían como parte del Apoyo Zonas del Cuerpo. Transcribo la respuesta de González Caballero:

González Caballero: "
Los brazos no son una Zona independiente(1), no son irradiadores de energía, sino que son una zona a la que se le irradia energía y que puede sacarse o expandirse por ahí hacia el exterior, no olvidemos las frases, "me señaló con dedo de fuego", "tendió sus manos hacia mí y sentí que me inundaba la faz", "puso su mano sobre mi cabeza y me curó"... Los brazos son muy obedientes, sin darnos cuenta responden a cualquier impulso de la Zona con más fuerza que cualquier parte del cuerpo, por eso pueden ayudarnos a expresar un lenguaje diferente al hablado pero también creado por nosotros. Los brazos se dirigen inconscientemente a la altura de la Zona en que se trabaja, adoptan su ritmo. ¿Por qué lo digo tan convencido? Pues porque se experimentó como zona independiente pero no resultó, solo sacaban la expresión; sus posibilidades son diferentes, como de un lenguaje más codificado, pudiendo ser otra boca de nuestro cuerpo. En los Pesos escénicos que verán en el Realismo, los brazos son utilizados mayormente como parte del apoyo; en general, en el Realismo y con la personalidad, esta parte es muy importante, recordemos el Siglo de Oro Español."(2)



(1) Las negritas son subrayado del autor del Blog.
(2) Las grabaciones están perdidas. Esta es una transcripción revisada y corregida por González Caballero.







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Wednesday, April 25, 2007

Zonas en conflicto, las emociones de las zonas secundarias en el cuerpo del personaje. (Palabras de González Caballero)




Siguiendo con las palabras transcritas de grabaciones que le hice a González Caballero mientras daba cursos en los años 80, aquí una explicación sobre las Zonas de Conflicto. Es remarcable lo interesante del pequeño discurso, la explicación parte de las Zonas Primarias o Básicas (Cerebral, Sentimental, Sexual) para comprender las llamadas Secundarias (o de Conflicto).

González Caballero: "A las tres Zonas Primarias también las llamo claras porque son muy determinantes: o razonamos o sentimos o somos instintivos; son Zonas de decisiones; tendrán sus aspectos positivos y negativos pero no ofrecen problemas mayores. Las Zonas que llamo de Conflicto son las que sí producen el problema: el Cuello, entre la Zona Cerebral y la Zona Sentimental, las Vísceras, entre la Zona Sentimental y Sexual, y las Piernas, entre la Zona Sexual y el suelo. ¿Por qué son conflictivas? Pues porque tienen un conflicto en su ubicación dentro del mismo cuerpo y la atención, energía o emociones que se sitúan en ellas, viven ese conflicto; no son proveedoras de energías como las Zonas Primarias y no están situadas claramente... El Cuello no forma parte de la cabeza ni tampoco del pecho, fluctúa entre ambas Zonas, digamos que es una Zona intermedia... Quiero a una persona, estoy en Zona del Pecho, pero no me conviene, estoy en Zona de la Cabeza, si lo razono, la dejo, si me dejo llevar por mi corazón la tomo, si ninguna de las dos, entonces me pregunto ¿que hago?, me ubico entre la cabeza y el pecho sin estar en ninguno de los dos, me sitúo en la Zona del Cuello,... trago saliva, estoy indeciso, tengo un conflicto (lo siento en mi, surge de mi cuerpo)... ¿qué hago? No sé qué decidir... (Todo este párrafo fue explicado con actuación por González Caballero, él mismo trabajo las zonas(1))

"La Zona Visceral, entre el Pecho y el Sexo, y la Zona de las Piernas, entre el Sexo y el suelo o entre el Sexo y el Cerebro, poseen la misma característica que la Zona del Cuello con sus muy particulares conflictos, que después reconoceremos. ¿Por qué la Zona de las Piernas fluctúa también entre el Sexo y el Cerebro? Sin meternos en más explicaciones que nos complicarían el trabajo actual, se entiende esta fluctuación recordando la posición fetal que al fin y al cabo así nos formamos.

"El que cae en estas Zonas entra en un conflicto interno, o acaso un conflicto externo puede ser la causa de hacerle caer en alguna de estas Zonas y hasta que no se pase a un momento de claridad o decisión (a una Zona Básica), el conflicto no cesará en el cuerpo de ese ser... El "¿qué hago?", el "no saber", el "no poder", el "no lograr", eso es lo que llamamos conflicto."




(1) No era una característica de González Caballero ponerse a actuar o ser ejemplo de actuación, al parecer era inevitable trabajar las Zonas al mismo tiempo que hablaba de ellas.


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Saturday, April 21, 2007

Wilfrido Momox(1): "Los Sentidos son un Apoyo, independiente de los demás"


En algunas entradas de este Blog expresé mi imposibilidad de hablar con seguridad sobre "Los Sentidos", (pues esa era una parte de los últimos Apoyos explorados y después añadidos al método por González Caballero a finales de los años 90), y remití al lector a contactar a Wilfrido Momox de quien sabía tenía un conocimiento claro sobre este tema del método que yo estimaba ( en mi desconocimiento) que se encontraba dentro de los subapoyos de las Zonas del Cuerpo.
Fue este Sábado 21 de abril de 2007 que Momox me contactó a través de un correo electrónico, en él se aclara desde su punto de vista el uso de "Los Sentidos":

"(...) Mencionas algo de los sentidos, con el tiempo Caballero lo consideró un apoyo, no de las zonas, sino independiente de estas, es decir, las zonas son emocionales, los sentidos son la percepción de esas emociones, y la manera en que captamos el mundo exterior. Cualquiera de los cinco, incluso el sexto nos determina del resto de los demás, es decir, el gusto capta la vida por sabores, la vista por imágenes, el olfato por olores; esto se percibe de manera inconsciente, no de manera conciente.

"Es un apoyo con el que trabajabamos el texto o bien por sonidos, imágenes, olores, sabores o texturas; es un apoyo importante, lo catalogaba en la base, era parte del primer módulo de exploración del personaje.
"del universo personal en que se mueve ese ser que vive la vida desde un plano más conciente de la existencia, eso es el personaje, al descubrirlo desde ese mundo te dabas cuenta que la captación de lo que nos rodea se vuelve más sensible. Eso nos va dando un grado mayor de reconocimiento personal.
"Los sentidos, son un apoyo, independiente de los demás.
"Lo que hacíamos era sensiblilizar, agudizar cada sentido trabajado, ibas descubriendo que los sentidos no trabajados dejan de funcionar, te movias por sonidos por ejemplo, sin importarte qué ver...
"Hay chicos que durante el ejercicio han detectado más de 20 sonidos a la vez.
"Es sorprendente."



(1) Wilfrido Momox: amigo, alumno y en varios sentidos ultimo asistente de Antonio González Caballero. Es uno de sus discípulos dedicado totalmente a enseñar el método en aquellos lugares en que el mismo González Caballero trabajaba.







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Wednesday, April 18, 2007

Comentarios al primer ejercicio de reconocimiento de Zonas Primarias. (palabras de González Caballero)


Estos comentarios vinieron inmediatamente después del ejercicio expuesto en la entrada del día 16 de abril de 2007 (1):

Alumno 2.- Fue interesante, adquirí un Elemento que, a pesar de todo el cambio de sentimientos, de ideas y de Zonas, creo que no perdí. Llegué a sentir que mi personaje quería salir disparado, ¡no!, sentí que yo deseaba hacer más, de dispararme yo, pero no se prestaba, porque estaba limitado al Elemento que adquirí y no me daba pauta el personaje para sacar ese deseo puramente mío, al contrario, me retenía.

González Caballero: ¿Qué Elemento fue?

Alumno 2.- Tierra mojada; húmeda, oscura.

González Caballero: Oyendo esta primera parte de tu experiencia pienso en la importancia del Elemento para la creación del personaje: usándolo, trabajándolo, nunca se va a disparar. Tú, actor, es posible quisieras dar una pasión muy grande en la Zona Sexual por ejemplo, pero si el carácter que te da el Elemento no lo permite, tendrás que decir - bueno, en otra ocasión sacaré lo que yo quisiera dar en un clímax fuerte pero en este caso solo puedo llegar hasta aquí porque soy congruente con el impulso del Elemento- ...Eso dará un distintivo especial en la actuación. Quiero a partir de esto comentar algo: yo veo que la actuación en algunos grupos de teatro es realmente buena, sobre todo en teatro experimental pero no los veo definidos, es decir, todos son iguales... es todo con lo mismo, se enojan, se entristecen, y lo hacen bien, pero no hay diferencia entre la tristeza de Julieta y la tristeza de Nora u Ofelia, por dar un ejemplo, ¿entienden?

Alumno 2.- Si pero no solo sentí las limitaciones sino también encontré... libertades. Adquirí una libertad muy grande en cada emoción que me proponían las Zonas... En todo el ejercicio me venían imágenes de la Tierra como incrustada en piedras como oscurecida, tenía yo más motivaciones; dentro de lo que estaba haciendo me venían deseos de abrir las manos de alegría pero el personaje solo podía abrirlas poco, así era.

González Caballero: Ya no eras tú, diferenciaste entre el que actuaba y el personaje.

Alumno 1.- Sentí que con las Zonas el Elemento ya se define; no tenía que inventarme lo que iba a pasar sino que ya estaba ahí.

González Caballero: No se piensa qué hacer con el cuerpo, simplemente se hace cuando esté el Elemento [carácter] del personaje bien definido, hay congruencia como la hay en nosotros los seres reales; hay integración completa. Cada miembro del cuerpo sabrá lo que tiene que hacer cuando está programado, piensen o no en el apoyo. El cuerpo humano es algo más que una computadora super poderosa, si yo aprieto diez o quince botones en una máquina de esas pues obtengo un resultado, si yo programo en mi cerebro a mi energía con el Elemento, las Zonas y los demás apoyos, mi cuerpo y mi mente trabajarán como un personaje distinto a mí y ese personaje hará lo que sea con toda libertad(2),... bien, ¿qué mas?
Alumno 1.- Pues con la Zona ya era para mí mucho mas fácil sacarle sentimientos o pensamientos al personaje, estaban más definidos, antes no tanto.

González Caballero: Veamos el Elemento como el carácter del personaje, es muy similar al niño recién nacido, este ya tiene su carácter pero no sabe cómo se llama y si se lo preguntas no te contestará, ¿por qué? porque todavía no coordina toda su información, no la ha podido desarrollar; para eso sirve el tiempo y la experiencia; con las Zonas, el Elemento tiene mayor definición, producirán una serie de emociones que irán canalizando la energía del carácter. El trabajo de la Zona es esencialmente emocional.




(1)http://agcmetodo.blogspot.com/2007/04/ejercicio-de-reconocimiento-de-las-tres.html
(2)Las negritas son mías. Consideré necesario hacer incapié en estas frases dichas por González Caballero donde define y aclara puntos importantes del método.





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Monday, April 16, 2007

Ejercicio de reconocimiento de las tres Zonas Primarias: Cerebro, Pecho y Sexo. (Palabras de González Caballero)




Ejercicio de exploración de las tres zonas primarias

González Caballero: “Párense y dispongan su cuerpo para trabajar; relajen también su mente. Metan cualquier elemento y formen su personaje, indíquenme cuando estén listos... (Recibe de cada uno la señal de que están listos para la siguiente indicación.)

“Bien, concentremos nuestra atención en la zona del cuerpo que va de la coronilla hasta la mandíbula y del frente de la cara hasta la nuca, es decir, toda la cabeza; detectemos todas las sensaciones que partan de aquella zona; todo parte de la cabeza. El cuerpo del personaje que tiene sus propias características reacciona a los impulsos que parten de esta zona, a la que también llamamos zona cerebral. 
 
(Tiempo de exploración.)

“Sin salir de esta concentración y respondiendo a los impulsos del apoyo, concentremos al personaje en la palabra amor. Exploren los movimientos de su elemento con la zona cerebral y la palabra amor... 
 
(González Caballero decide cambiar su propuesta cuando él estima que ya se ha explorado lo suficiente como para detectar y asimilar en su parte básica la primera proposición.)

“Pasen a la tristeza; tristeza partida de la zona cerebral. No interesa que actúen una tristeza sino que sean fieles al impulso del personaje en esta zona mientras ustedes lo concentran en la palabra tristeza... 
 
(Continúa con las palabras envidia y, finalmente, alegría.)

“Dejemos la concentración en la zona cerebral y pasemos a concentrar toda nuestra atención a la zona del pecho. 
 
(La exploración continúa de la misma manera que con la zona cerebral, explorando la reacción de la concentración física y mental en la zona del pecho con las mismas palabras: amor, tristeza, envidia y alegría. Así mismo se explora la tercera zona primaria, la zona del sexo. Retomamos el ejercicio al final de la exploración de la zona sexual y las palabras, al terminar la exploración con la alegría partida de la zona sexual.)

“Dejemos la concentración en la zona sexual del personaje y continuemos sólo con el elemento. Démosle libertad, que haga lo que se le antoje...  
 
(Tiempo de trabajo.)

“...y terminamos. Soltamos al personaje, sacándolo por la planta de los pies; ya ha salido la zona, ahora que salga el elemento y todo el personaje; hay que vaciarlo como lo adquirimos, despojarnos de él... al final démonos un momento de reflexión para resumir lo trabajado, y realicen sus respiraciones.”



Notas:

(1)
Transcripción directa de grabaciones realizadas de un curso especial para la redacción del libro que González Caballero dió en su casa en los años 80. Las grabaciones están perdidas.
(2) La Zona del Pecho, también llamada Zona Sentimental, se sitúa entre las clavículas y las tetillas, tomando en cuenta tanto el frente como la parte de la espalda.
(3) La Zona Sexual o Zona del Sexo, se sitúa entre el nacimiento del bello púbico y el origen o terminación de los órganos genitales. González caballero acistumbraba referirse a la forma de esta zona como un triángulo con el pico hacia abajo.




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Sunday, April 15, 2007

Slideshow con fotos de Antonio González Caballero (1993)

En esta continua búsqueda de curiosidades dentro de mis archivos descubrí toda una serie de 16 diapositivas que Edgar Ceballos (Escenología) me regaló después de la sesión de fotos que se tuvo con González Caballero ahí por 1993; la sesión tuvo lugar en una plazoleta cerca de su casa en la calle de Pino Suárez, Centro Histórico de la Ciudad de México.

Edgar Ceballos necesitaba una foto para la edición del libro que Gaceta y Escenología publicarían de tres obras de teatro de González Caballero (1). Una vez que la foto fue escogida me regaló las otras y se quedaron archivadas desde ese tiempo.

Mi pretensión con este slideshow es simplemente hacer partícipes a quienes lo conocieron de un grato momento de recuerdo con este interesante hombre y maestro, así como hacer conocer un poco más su rostro a quienes sólo lo han visto en las fotos en blanco y negro que aparecen por ahí.

Slideshow con fotos de A. González Caballero(2):


(1) Edgar Ceballos publicó en 1994 dentro de la colección Escenología/drama, tres piezas de González Caballero: El medio pelo, Tres en Josafat, y La Maraña.
(2) Cualquier problema para ver el video en esta página ir a:
http://www.youtube.com/watch?v=RcW1q6CaaB0
Revisar también mi Youtube chanel:
http://www.youtube.com/teatroesferico ahí encontraran el link para ver el video desde youtube.




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Saturday, April 14, 2007

Los 4 niveles de asimilación del apoyo Zonas del cuerpo


Los ejercicios de reconocimiento son siempre la base para la asimilación del Apoyo.

Así como en la exploración con el Apoyo Elemento había varios ejercicios de asimilación en un orden que podríamos llamar en “niveles”, donde un ejercicio es la base de la exploración del apoyo (1), con las Zonas del Cuerpo y sus subapoyos (me refiero a cada una de las 7 Zonas del Cuerpo) se debe respetar, en lo posible, el orden propuesto de asimilación; de esta manera, el joven estudiante, obtendrá una total seguridad en cada paso de avance en su manejo del Apoyo y en el objetivo último, la creación total del personaje:

1) Exploración de cada una de las Zonas en el cuerpo del actor, donde se busca la fuente creada de una serie de impulsos que únicamente provengan de dicha parte delimitada por la instrucción del guía (Zona cerebral, en la cabeza desde la mandíbula hasta la coronilla, por ejemplo) y de esta manera tiñan todos los movimientos del cuerpo, tanto internos como externos. El actor detecta las diferencias entre las Zonas, sus impulsos, sus movimientos, sin preocuparse de provocar emociones o mucho menos actuarlas, solo explorar lo que sucede.

2) Aplicación de cada una de las Zonas en el cuerpo del personaje, es decir, combinándolas con el Elemento(2). Se pide crear el Elemento y entonces se añade la exploración del Elemento con cada Zona del Cuerpo. Los ejercicios en este nivel pueden ser tantos como la proposición se interprete: primero, los 4 básicos Elementos-personaje combinado con 7 Zonas del cuerpo; después, combinaciones del Elemento-personaje con las 7 Zonas del cuerpo; más aún, personaje y combinaciones de las 7 Zonas.

3) Reconocimiento de la Zona central del personaje; este sub-apoyo en realidad es el más utilizado pues es la ubicación del personaje en una Zona que primordialmente afecta a todo el cuerpo y le da características que aumentan la individualidad del personaje, o como decía González Caballero “tiñen al elemento de la zona(3); en tal caso las otras Zonas se trabajan como situacionales mientras la Zona llamada Central permanece.

4) Zonas y energía variante; detectar y manejar dentro del personaje las variaciones de la energía dentro de la Zona del cuerpo; estas variaciones dependen en un principio de las indicaciones del guía: la Zona está más cargada hacia su parte superior o la inferior, hacia la derecha o la izquierda, hacia fuera o hacia adentro. Aquí se puede explorar las Zonas y su afectación con los Colores; propuestas de colores en cada Zona del Cuerpo, sus diferentes tonos, sus relaciones con imágenes dramáticas, etc. (4)

Cada nivel (con sus respectivos ejercicios) será estudiado y expuesto en las siguientes entradas del Blog.




(1) Ver: Estructura de ejercicios de asimilación del Apoyo Elemento y personaje.
(2) Una vez que se ha reconocido el trabajo con el Elemento y el personaje, meter el Elemento siginifica a partir de ese momento y siempre “meter un personaje”.
(3) En el método existen algunos términos que seguramente parten del bagaje cultural pictórico de González Caballero; no hay que olvidar que él mismo era un pintor de cierto renombre en su juventud.
(4) Las Zonas y el color son un capítulo siempre en revisión, aun cuando todo el método es una creación, un mundo creado para la creación de otro, los colores promueven un camino mucho más subjetivo y no demostraron en su exploración un cierto punto de posible estructuración; solo sirvieron como parte del reconocimiento de la Zona del Cuepo, como un camino para conocerla más y hacerse diestro en su manejo.





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Monday, April 9, 2007

El cuerpo emotivo del personaje: el apoyo “Zonas del Cuerpo”



Esquema de las "zonas del cuerpo" en la primera versión del libro del método (1999)


González Caballero exploró durante más de 20 años el apoyo denominado “Zonas del Cuerpo”. Para cuando yo llegué a su laboratorio, a mediados de los años ochenta, la exploración de las Zonas (como las llamaba normalmente) estaba completa, se hablaba de la séptima zona como el último hallazgo importante en esa parte del método.

No hay mayor misterio, las
Zonas del cuerpo, son el Apoyo que propone la exploración y uso de las emociones en el cuerpo del actor y en el del personaje. Su exploración es un hecho que yo denominaría imaginativo-orgánico. La concentración imaginativo-orgánica por parte del actor en cada una de las zonas del cuerpo tiene una respuesta corporal propia, (química sería la palabra), y que en el exterior se traducen como emociones, estados de ánimo o actitudes. 

Lo más importante de este hallazgo en el método de actuación es que en el mismo actor hay la posibilidad de una reproducción ficticia de ciertos impulsos que no necesitan ser creados a partir de paralelismos con experiencias psicológicas pasadas sino que se convierte, trabajado y desarrollado, en un apoyo artificial para el trabajo de la emotividad en la escena.

González Caballero estaba profundamente satisfecho con este
Apoyo, era su respuesta acorde con la filosofía que movía su trabajo (el no dañar al actor) al método de C. Stanslavski tal como se había transmitido en México (y aún se transmite en algunos casos), a partir de la llamada memoria emotiva

No hay más uso de esa llamada memoria emotiva del actor, no hay razón para usar nada que estuviese en el pasado del actor para que el personaje sienta algo en la escena. El Apoyo mismo, la Zona del Cuerpo le dará las emociones y sentimientos adecuados a la acción y momento que el cuerpo del personaje viva sobre la escena misma. El pasado del actor es suyo, y podrá usarlo de cualquier otra manera, como cualquier otro artista, evitando cualquier daño psicológico que se consideraba antes “necesario” para actuar; podrá repetir esa emoción, manejarla o acrecentarla según las necesidades de su trabajo, en una palabra tecnificarlo.

En su método González Caballero divide el cuerpo en
siete zonas muy específicas (1):

a)
Tres zonas primarias o de emociones básicas:

1)
Cerebro, que va de la coronilla hasta la barbilla;
 
2)
Pecho, de las clavículas hasta la línea de las tetillas;
 

3)Sexo, que incluye aquella zona que forma una triángulo con punta inferior desde el nacimiento del bello del pubis hasta la terminación de los genitales (o inicio en el caso femenino)

 

b) Tres zonas secundarias o de emociones en conflicto:

4)
Cuello, que va de la barbilla hasta las clavículas;
 

5)Vísceras, de las tetillas hasta el nacimiento del bello del pubis;
 

6)Piernas, zona dividida a su vez en tres subzonas: muslos, rodillas y pantorrillas incluyendo pies.

 

c) Una Zona séptima: única zona que aparentemente no estaría en el cuerpo pues su inicio es arriba de la coronilla y que puede parangonarse, sólo como medida aclaratoria para el lector, con la denominada aura o campo exterior del cuerpo físico.




(1) Hay un pequeño punto en discusión. Durante los últimos años de exploración, González Caballero hablaba de situar en la exploración de las Zonas del Cuerpo, el Apoyo llamado Los Sentidos, y al parecer así lo hizo durante un tiempo. Posteriormente se aclarará este punto.




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Thursday, April 5, 2007

1991: un boletín estudiantil del Instituto Andrés Soler

Urgando en mis archivos encontré un documento curioso: la portada de un boletín estudiantil del Instituto Andrés Soler en donde González Caballero daba clases aún en 1991.
Recuerdo que estábamos trabajando en el libro del método cuando llegó el alumno que quería hacerle la entrevista y tomar fotos; así que estando ahí nos fotografió revisando las notas que yo llevaba al maestro para que las revisara; una de esas fotos apareció en la portada de ese boletín en julio del mismo 1991.
(En la foto aparece mi nombre remarcado en naranja pues este boletín formaba parte de un antiguo curriculum documentado sobre mi trabajo.)

Detrás puede observarse parte del mural que cubría las 4 paredes de su comedor y que había él pintado varios años atrás. Su departamento estaba en un edificio de los años 40 en la calle de Pino Suárez, en el centro histórico de la Ciudad de México.





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Tuesday, April 3, 2007

Seis diferentes niveles de exploración del apoyo ELEMENTO.


Antonio González Caballero en su departamento de Pino Suárez 36, años 90.


El Apoyo Elemento tiene en el método, para lograr su completa asimilación, varios niveles de ejercicios exploratorios, cada nivel es un “paso” o un “escalón” que lleva al joven actor a un encuentro práctico con el objetivo final: la creación de un personaje completo.

La detección del Apoyo durante el movimiento, creando en acción, enseña al actor a explorar y ser científico dentro de la vivencia de su creación. El Elemento se convertirá entonces en la base esencial de la creación del personaje, la característica básica de su energía que le dará a su cuerpo su inicial transformación.

Estos son los 6 diferentes niveles de exploración en los ejercicios del Elemento, (niveles que se deducen a partir de la manera en que González Caballero daba sus cursos) (1):

1) creación de la energía de elemento en sus primeras cuatro posibilidades: agua, tierra, aire, fuego, (o si así se prefiere nombrar, los estados líquido, sólido, gaseoso, y calorífero); aplicación dentro del cuerpo, buscar la transformación del cuerpo del actor; transformación no visible en el cuerpo del actor no es transformación real (la búsqueda de las sutilezas en escena serán trabajadas después).

2) creación del Elemento como característica básica de un personaje donde el cuerpo reconoce la transformación que provoca el "meter el Elemento por los pies" y convertirlo en un ser animado, esto es: a partir de contactos imaginativos tales como "¿a qué me lleva esta sensación que tengo al explorar el Elemento aire de playa?, ¿qué personaje surge de esta sensación que experimento ahora?". Ejercicios con los cuatro Elementos en diferentes posibilidades de cada uno: aire de playa, aire de mar, aire de ciudad, aire de mina, aire de aliento, agua de laguna, agua de río, agua de mar, agua de charco, agua de lluvia, tierra de playa, tierra de maceta, tierra desértica, tierra fértil, fuego de vela, fuego de fogata, fuego de incendio de bosque, etc.

3) creación de personaje a partir de combinaciones de Elementos e imágenes que a su vez conserven la necesidad de explorarlas desde sus bases como un Elemento, por ejemplo: Elemento silla, en donde el actor explora todas las características del Elemento imagen concreto, tanto el material del que está hecho como la forma, el tipo de silla, y en su desarrollo, la historia que esta silla tiene, respondiendo a preguntas como ¿para qué o quiénes fue construida? o ¿por qué manos ha pasado? o ¿quiénes se han sentado en ella? o ¿qué accidentes ha tenido, qué golpes le han dado a la silla? Todas estas exploraciones son durante el trabajo práctico, en ejercicios dirigidos por el guía.

4) desenvolvimiento del personaje creado a partir del Elemento imagen en la escena ya no en soledad como con otros personajes.

5) transformación total a partir del Elemento; el actor realiza su exploración práctica transformando su cuerpo con la introducción imaginativa del Elemento teniendo en cuenta la naturaleza de su cuerpo, respondiendo corporalmente a las preguntas: ¿cuál es mi Elemento?, ¿de qué parte del elemento están hechos los huesos del personaje?, ¿de qué parte del Elemento están hechos los órganos del personaje, cada uno de ellos?, ¿de qué parte del Elemento están hechos los músculos del personaje, su sistema nervioso y sus sentidos, su flujo sanguíneo, su cerebro, su piel?

6) creación de personajes partidos del quinto nivel propositivo basados en textos escritos, o en historias conocidas en gran complejidad: un Hamlet, un Mussolini, un Cristóbal Colón, un Cristo, sean de ficción o históricos.

Todos estos niveles se trabajan en ejercicios grupales después que el apoyo es asimilado en primera instancia en el cuerpo del actor.

Las llamadas improvisaciones, tanto aquí como en los demás apoyos, se realizan una vez que el alumno ha comprendido la creación del personaje a través del Elemento con los ejercicios grupales. En cada improvisación se da una situación en la que los personajes se interrelacionan con el objetivo de no perder ninguna de las características del personaje que le dio el Elemento con el que lo formaron.

El Elemento, según González Caballero, es el mayor hallazgo del método para la creación de personaje, se parte de él y se termina en él; la exploración de todo el método da pie a un viaje creativo en forma circular.




(1) Invito al lector a buscar en los temas(labels) la palabra Elemento, ahí encontrará todas las entradas de este Blog con ejercicios y artículos refrentes a este apoyo.



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Monday, April 2, 2007

Descripción (en palabras de González Caballero) de un ejercicio de creación de personaje con base en el elemento Agua.

Antonio González Caballero (Trabajo digital sobre una foto original de Liz Valadez. Gustavo Thomas © 2012 )



González Caballero (1):


"Párense, por favor. Empezamos con el elemento agua como lo habíamos hecho antes... Primero imaginémos cómo es esta agua, es clara, dentro de una gran extensión, es una laguna; vamos a pisar sobre ella para detectarla en las plantas de los pies y luego irla subiendo por todo el cuerpo como si fuéramos un vaso que se va a llenar hasta el tope... En cuanto estén listos truenan los dedos, esa será la señal para seguir el ejercicio...


Después de unos momentos, los alumnos señalan que están preparados. (2)

"... Bien, empecemos... Repetiremos aspectos del primer ejercicio, el agua de laguna. Somos agua de laguna... empiecen a usar cualquier texto que tengan aprendido, así no se preocuparán por el qué decir ni pensarán en qué dice ese texto; si no hay ahora un texto dramático, digan cualquier otro, alguna canción o textos famosos, no importa, es necesario encontrar la voz que les da la laguna, así que no se preocupen por expresar algo en lo que digan. Laguna y voz.


Ya dentro del ejercicio hablan y siguen trabajando.

"... Me gustan sus voces, es decir, sí siento que habla la laguna. Muy bien. Ahora aumentarán algo, la laguna en la mañana, como a las ocho de la mañana. Veamos qué pasa... con texto, emoción partida de la sensación y voz ocho de la mañana...
(Trabajan) El día avanza y la laguna está en el medio día, agregamos un día muy cálido de primavera, ante un sol enorme, la laguna se ha ido calentando; el color del agua es el reflejo del sol. (Trabajan) ...el tiempo va pasando y se van acercando varias nubes, se empieza a nublar el día... Son como las cinco de la tarde, está ya muy nublado y empieza tristemente a llover, chipi chipi chipi, sobre la laguna; el cielo cada vez más gris, gris con nubarrones negros. Son las cinco de la tarde... (Trabajo) Ha dejado de chispear y se viene un aire muy fuerte, un aire grande que se lleva las nubes y también hace olas en la laguna... Una borrasca de aire que produce olas en la laguna (Trabajo)...El aire se calma, la laguna se serena, ha acabado el viento son como las once de la noche y como el aire se llevó las nubes, es una noche clarísima con luna y estrellas reflejadas en la laguna... Esta laguna refleja el azul del cielo, lo plateado de la luna y las estrellas titilantes. Sigan. Hay que ver y sentir la luna reflejada en la laguna, las estrellas, el azul de una noche clara... (Trabajo) Comienza a hacer frío y si alguien tocara el agua en este momento la sentiría muy fría, bastante fría…

Surge un silencio extraordinario que antes no se había dado.

"... Que haya texto ...Sigue la luna plateada en la noche, fría, más y más fría... Ya son las cuatro de la madrugada, casi las cinco, hace más frío y empezamos a ver que se crea una capa de hielo muy fina en la laguna
(Trabajo) Avanza el tiempo, son las seis de la mañana y el sol esta saliendo, poco a poco se va calentando la laguna, el hielo se disuelve y la primera parte de nuestro ejercicio terminará cuando haya salido completamente el sol y sean las ocho o nueve de la mañana, siempre conscientes de llevar las sensaciones al físico y del físico a la voz, en continuo proceso. (Trabajo) Bien, muy bien. La laguna sigue ahí y va a empezar a reflejar el arcoiris, ese hermoso conjunto de colores están reflejándose en la superficie, mientras nosotros empezamos a desarrollar la conciencia que hace que la laguna sea un hombre o una mujer, ¡un personaje!, un personaje agua de laguna... Bien, ya pueden darle libertad a su creación, que diga su propio texto, lo que le salga al personaje... Soy hombre o mujer agua de laguna y estoy de mañana reflejando el arco iris. ¿Cómo es eso? ¿Estoy contento porque me voy a casar? ¿Conseguí trabajo? ¿Acaba de nacer mi hijo?... ¿Por qué mi personaje tiene un arcoiris? ¡Imaginen! Creen una escena y partan de los impulsos del personaje. (Trabajo) Nuestro personaje está en el mediodía, está el sol radiante y se ha calentado el agua de la laguna. ¿Por qué se ha calentado? ¿Qué le sucede al personaje? Quizá realizó su sueño dorado... ¿Qué le paso al personaje agua de laguna? (Trabajo) El tiempo avanza y las situaciones y procesos del personaje cambian también. Son las cinco de la tarde y viene el nublado, comienzan a sentirse las gotas de lluvia..

Conviene señalar que la reacción con personaje ha sido muy distinta a la del elemento en bruto. (Trabajo)

"...las siete de la tarde y el aire se ha soltado. El personaje laguna tiene olas, ¿qué le sucede? ¿A qué equivale ese aire que provoca olas en la vida del personaje? ¡La pregunta es para sentir no para pensar! ¿Hay un disgusto o agresiones del exterior? ¿Qué es lo que pasa?Anochece, son como las once de la noche. El cielo, la luna, las estrellas, ¿qué pasa con el personaje en este momento? (Trabajo)...el tiempo, el tiempo... Ya la madrugada y la escarcha de hielo hacen su aparición en nuestro personaje, en su vida. ¿Qué hay ahora?"

Siguen desarrollando sus personajes.

"... Sigan ustedes solos el ejercicio con escenas propias del personaje hasta el amanecer y volver a reflejar el arcoiris, ahí terminarán. Después saquen el elemento-personaje por las plantas de los pies, hagan sus respiraciones y... ¡bueno!, sigan trabajando ustedes solos."


Termina cada quien su ejercicio sin presión de tiempo y se van sentando a esperar comentarios; González Caballero pide como siempre que digan una palabra. Después vienen sus experiencias en palabras. Algunos de los comentarios:

Alumno 1.- "El primer ejercicio fue muy tranquilo; en el segundo tuve problemas para pasar a ser un personaje."

González Caballero: "¿En qué consistió el problema?"

Alumno 1.- "En que no sabía quién era ese personaje. "

González Caballero: (Riendo) "Es posible, pero no creo, por lo que vi, que no hayas sabido en qué situaciones se encontraba. (Alumno 1 asiente) Es normal. En el trabajo profesional ya propiamente dicho, la mayoría de las veces sabemos quién es nuestro personaje, ahora en el ejercicio pusimos las situaciones del personaje y no quién era, sin embargo, creo que el mismo trabajo sí te dio alguna idea de quién puede ser este personaje. ¿Quién crees tú que pudiera ser? ¿Que tipo de persona?"

Alumno 1.- "Era como toda una familia o algo así, era papá, mamá y niños... como todos metidos en uno."

González Caballero: "¿Y no crees tú que pudiera existir un personaje que viva todas las personas que forman su familia? Quiero decir, hay mujeres que se alegran igual que la hija cuando se va a casar como si se casaran ellas, si el hijo anda borracho sufren esa borrachera como si hubiera sido de ellas, viven la vida del marido, en fin, absorben todo o lo reflejan todo."

Alumno 3.- "Es cierto, una laguna refleja el exterior."

Alumno 1.- "Lo siento más claro así, como un reflejo... sí, ella quería hacer lo que hacían todos los de su familia."





(1)Transcripción de un curso especial realizado por González Caballero en los años 80. Todas las grabaciones fueron revisadas por él. Las cintas fueron destruidas.

(2)Los comentarios son míos; como observador del curso, hacer estos comentarios fue un intento de aclarar lo no visible con las palabras transcritas; estos comentarios fueron también revisados y avalados por González Caballero.





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El libro del método de actuación de Antonio González Caballero (NO incluye el Método de Voz) está a la venta solamente a través de Internet, y en tres sitios: 






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